一、创新型艺术设计人才需求分析

在数字科技时代，设计教育更多依靠的是“艺术 +科学”而不是“美术 + 设计”。在应对科技、经济、文化快速变化与发展之时，更需要具备“迭代常态性”意识，持续关注当代社会发展的新变化、新现象、新需求，始终调整范式，更新框架，对设计培养模式和实现路径进行全面探索，打破学科壁垒，强调学科融合和问题意识 ，主动与人文社科领域内的其他学科及自然科学进行跨学科的交叉、融合、渗透和拓展，这种跨学科的融合跨越，在教学过程中已经成为重要且紧迫的力量 。应对知识体系进行全面梳理，在跨学科的视角下重新组织各个知识之间的逻辑关系，构建起创意设计专业新的学习体系框架。

二、优化培养模式，创设“学、训、创、研”四进教学体系

基于产业升级对应用型设计人才复合职业能力的要求，将原有的课程重构为知识理论类、设计思维类、技术实践类、项目应用类课程，增加课程学科交叉内容，突出数字设计理念、科学设计方法、创新创意思维、现代技术工具应用等职业能力培养，并按照学习规律与工作过程分层交融，使课程群转化为逻辑完整的链条，以专题项目层层递进，最终形成“思维构建—案例认知—项目实训—专题设计—产品研发—毕业设计”的整体布局。

1.专业群平台基础层，开设以创意思维、图形表现、数字技术、文化审美为主的“平台共享课程”，进行创意设计思维与基础技法的培养，优秀文化的浸润，丰富设计思维表达的形式，努力将各学科知识贯穿于艺术设计专业教育的全过程，加强思维训练课程学习，引导学生主动学习 。这一层主要由知识理论类与设计思维类课程组成。

2.专项技能学习层，主要开设融入“X”证书标准和大赛要求的品牌设计、新媒体设计、家居设计、影视动画方向的“专项能力课程”，通过在学校导师与企业导师共同引领下的项目化教学，将新兴的数字技术手段等纳入专业学习内容，专注专业核心技能的培养。这一层主要由设计思维类与技术实践类课程组成。

3.综合创新提升层，主要开设面向实际岗位工作内容的“综合项目课程”，以综合项目教学与实训为主，实施课赛结合，培养团队合作、创新创意的能力，引入企业前沿设计方法，减少基础性介绍，以灵活运用为主要导向。这一层主要由技术实践类与项目应用类课程组成。

4.系统研发实践层，主要开设企业项目与产品设计开发类课程与工作坊，能够将作品成果研发转化为实物，实现服务社会能力养成与职业素质拓展，以“自身成果有效转化” 的理念激发学生的学习兴趣，引导学生将自身兴趣和学习方向相结合，提高学生直面就业市场的信心 。这一层主要由项目应用类课程组成

多层次多维度的课程设计，为学生开阔视野、挖掘潜力、提升实践能力提供了丰富的展示平台和交流空间，能够使学生对产业的发展态势有所了解，经过两年丰富的教学与实践环节，让学生积累大量的实践经验，掌握行业所需要的新兴技术手段，且能够在毕业设计环节和工作中学以致用。